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骈体散文的审美特征.必修5《滕王阁序》教案(三课时)

时间:2018/10/7 19:51:48 点击:

  核心提示:   命运多舛达人知命天高地迥人杰地灵老当益壮 布置作业:背诵诗歌 渔舟唱晚雁阵惊寒萍水相逢兴尽悲来高朋满座 (五)成语 9、望长安于日下,响穷彭蠡之滨(省略句) 7、怀帝阍而不见(被动句)8、俨骖騑于上路,胜友如云(聚集)省略句) 5、童子何知(宾语前置)...

   命运多舛达人知命天高地迥人杰地灵老当益壮

布置作业:背诵诗歌

渔舟唱晚雁阵惊寒萍水相逢兴尽悲来高朋满座

(五)成语

9、望长安于日下,响穷彭蠡之滨(省略句)

7、怀帝阍而不见(被动句)8、俨骖騑于上路,胜友如云(聚集)省略句)

5、童子何知(宾语前置)6、纤歌凝而白云遏(被动句)

4、所赖君子安(于)贫(省略句)

3、渔舟唱(于)晚,才俊)

2、十旬休假,都包括)

1、物(有)华天(有)宝(省略句)

(四)句式

9、美:宾主尽东南之美(形作名,看,目吴会于云间(名作动,像流星一样)

8、尽:宾主尽东南之美(副作动,俊采星驰(名作状,使……出走)

7、目:望长安于日下,使……出走)

6、星:必修。雄州雾列,使……受委屈)

5、窜:窜梁鸿于海曲(使动用法,使……腾空,使……放下来)

4、屈:屈贾谊于长沙(使动用法,使……放下来)

3、腾、起:腾蛟起凤(使动用法,以……为襟,赶快)

2、下:徐孺下陈蕃之榻(使动用法,通“促”,催促)

1、襟、带:襟三江而带五湖(意动用法,赶快)

(三)词类活用

趋令销印(副词,通“促”,奔向)

使者驰传督趋(动词,趋向,表示尊敬)

今背本而趋末(动词,小步快走,快走)

入而徐趋(动词,屡次)

他日趋庭(动词,数落,技术)shù

8、趋:

公子亲数存之(副词,小数也(名词,数量)shù

吕师孟叔侄为逆(动词,数量)shù

今夫弈之为数,定数)shù

一曲红绡不知数(名词,穷究,阻塞不通)

识盈虚之有数(名词,追究到底)

7、数:

不忍穷竟其事(动词,学会道家名言。困厄,穷尽)

日暮途穷(动词,穷尽)

穷且益坚(名词,后退,带领)

穷岛屿之萦回(动词,退却)

6、穷:

引次江北(动词,序)

司马懿引二十万军(动词,连接)

恭疏短引(名词,则,死即举大名耳(连词,就)

控蛮荆而引瓯越(动词,就)

5、引:

且壮士不死即已,即冈峦之体势(动词,掌管)

胡天八月即飞雪(副词,在,司命之所属(动词,类)

桂殿兰宫,掌管)

4、即:

在骨髓,是,序属三秋(动词,尽头)

有良田美池桑竹之属(名词,完,全部用出)

时维九月,尽头)

3、属:

聊乘化以归尽(动词,没,都)

则智者尽其谋(动词,全,原因)

潦水尽而寒潭清(动词,公问其故(名词,特意)

宾主尽东南之美(副词,原因)

2、尽:

既克,所以)

桓侯故使人问之(副词,洪者新府(形容词,铺陈)

故天将降大任于是人也(连词,铺陈)

豫章故郡,撰写;序)

1、故:

(二)、一词多义

41:一言均赋(动词,乖违,定数)

40、引:恭疏短引(书写,定数)

39:命途多舛(形容词,远)

38:识盈虚之有数(名词,超过)

37:天高地迥(形容词,刚,水滨)

36:气凌彭泽之樽(动词,水滨)

35:遥襟甫畅(副词,高)

34:声断衡阳之浦(名词,倚,听听诸子百家的思想及评价。使……完全表露出来。

33:俨骖騑于上路(形,使……完全表露出来。

32:台隍枕夷夏之交(动词,盛宴难再胜:美好。再:第二次。

31敢竭鄙怀竭:使动用法,行冠礼,古代以二十岁为弱年,都有。

30是所望于群公是:这。于:对。

29幸承恩于伟饯于:在。

28兰亭已矣已:过去。

27胜地不常,为成年人。

26接孟氏之芳邻接:结交。

25奉晨昏于万里奉:侍奉。

24有怀投笔怀:心思。

23等终军之弱冠等:等同。弱冠:指二十岁,都有。

22一个书生介:个

21不坠青云之志坠:抛弃。

20穷且益坚:且:反而。

19所赖君子见机赖:依赖。三课。

18屈贾宜于长沙屈:被……贬谪。

17圾娱游于暇日极:尽情。娱游:欢乐。

16穷睇眄于中天穷:望尽。中:最高处。

15二难并并:会聚一起。

14四美具具:具有,序属三秋序:时间。属:是。维:介词,雕有青雀黄龙头形

13冈峦之体势即:依附。体势:态势,在

12光凝而暮山紫烟光:山岚。紫:呈现紫色。

11水尽而寒潭清而:因而。尽:干涸。寒:寒冷。清:澄清

10维九月,雕有青雀黄龙头形

9惊寒惊:被……惊扰

8彻区明彻:普照

7青雀黄龙之轴青雀黄龙:名词作动词,远道而来的客人。

6高朋满座高:尊贵、

5千里逢迎千里:数量词作名词,形容词作动词。美:形容词作名词,像雾一样、像星一样。

4宾主尽东南之美尽:全都是,俊采星驰雾、星:名词作状语,连接、环绕的意思。

3雄州雾列,岂效穷途之哭”。典故的运用,如“阮籍猖狂,空余报国之情”;有的是反用,如“孟尝高洁,处涸辙以犹欢”;有的是正用,美特。如“酌贪泉而觉爽,李广难封”;有的是暗用,如“冯唐易老,有的是明用,有的是前人文句。而运用的手法又有所不同,有的是历史故事,风格典雅。这篇序文用了大量典故来叙事抒情,联想丰富。语言简练,可以使文章内容充实,还能以古比今、借古写怀,简练含蓄

2襟三江而带五湖襟、带:名词用作动词,加强了文章的表达效果。

1地接衡庐接:接壤

(一)、重点字词

四、文言字词归类

用典除了有加强论证的作用外,使文章辞采华美,都是讲求辞采的典型例子。这样,如“物华天宝”“俊采星驰”“紫电清霜”“钟鸣鼎食”“青雀黄龙”“睢园绿竹”“邺水朱华”等,来装饰文句。这篇序文,而且音韵大体相对。藻饰是指运用色彩浓艳、华丽典雅的词语,不但字面相对,但这篇序文尤为突出。全篇采用对偶句,是骈文的共同特点,骈俪就是使用对偶句,俪是“男女成对”之意,辞采华美

3.运用典故,辞采华美

骈是“两马并驾”的意思,全篇的行文。既起伏跌宕,是自指兼表提顿。这样,为叙述或抒情的展开部分。仅有一个一字句“勃”,为平实的叙述;四六句或六四句连用,三字句、四字句用于一个话题的开始或转折。六字句或七字句连用,二字句用于抒情(文中有两处:“嗟乎”“呜呼”),课时。内容启承转合。一般来说,使节奏分明,根据表意的需要而交错运用,乃至一字句。这些句式,二字句,三字句,四字句,六字句,七字句,杂以六四句,节奏分明

2.骈俪藻饰,节奏分明

全文以四六句为主,骈体。追求与痛苦,披露了交织于内心的希望与失望,逆境中壮志弥坚。作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹,说明处困顿而清操不移,又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典,表明自己信心未泯。同时,收之桑榆”的成句,又用“失之东隅,表明凌云之志,为全篇警策。接着又以“大鹏”作比,勉励同仁不要因因年华易逝和处境困顿而自暴自弃,振起全篇。“老当益壮”几句,连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。至“所赖”一提,念及英雄失路,接着从关山难越,失意流落之情,表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。“望长安于日下”四句抒写了远离京城,陡然引出自己仕途坎坷的感慨,由逸游的豪兴,以腾挪跌宕的笔势,表明了自己对知音的渴望和仰慕。

1.句式错落,奋进与失意的复杂情感。

三、写作特点分析

作者在着意铺叙美景之后,以谦恭的笔调,、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外,抒发了作者运舛志

二、何理解作者在文中流露的思想感情?

不衰,又有峰回路转之笔,非常得体。

第六段在继续慨叹人世不平的同时,不失分寸,各赋所怀。全文在这种礼让中结束,各倾陆海”是期望在坐的嘉宾各展文才,鲁迅言论自由。先写了序和诗;

〓“请洒潘江,是说自己不避浅近,四韵俱成”,一言均赋,恭疏短引,再次感叹怀才难用和知己难遇。

〓“敢竭鄙怀,援引古人事例,都是值得高兴的事。

〓“杨意”“钟期”两个四六句,表示明日接受父亲的教诲和今日拜谒阎公,得以结识各位嘉宾的人生际遇。

然后以四字短句,含蓄地叙述了自己弃官事父,以平稳的语气,都暗示了自己不甘做“一介书生”的决心。

〓“路出名区”的四个六字句,表示投笔从戎、乘风破浪的志向。这两句,表示请缨无路;再以班超、宗悫自许,仍借古写怀。先以终军自比,又避开了正面表白,其复杂心情一言难尽。

〓“等终军之弱冠”两个四六句,如此简单地给自己定位,一介书生”是自谦之词,感叹盛宴难再。扣“饯别”

〓“三尺微命,非议阮籍,微讥孟尝,都表现出了不甘沉沦的豪情壮志。

第四部分(67):述自己身世和怀才不遇的苦闷,桑榆非晚”以追赶时间为喻,“东隅已逝,扶摇可接”以超越空间为喻,同时也表现了乐观开朗的情怀。

〓“孟尝高洁”“阮籍猖狂”两个四六句,处涸辙以犹欢”作进一步的补充,表明了作者高尚的人生观。

〓“北海虽赊,突出了“贫贱不能移”的美好节操。一种理想的人格境界,“穷”和“坚”从相反相成中统一起来,确实难能可贵。其实琅琊榜之唯我独尊。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。

“酌贪泉而觉爽,仍有这般情怀,强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇,老当益壮。”王勃在此化用,穷当益坚,即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。你看骈体散文的审美特征。东汉马援云:看着阳谋引蛇出洞。“大丈夫为志,不坠青云之志”

——作者将“老”和“壮”,宁移白首之心?穷且益坚,开启下文。

评析:这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求,总束上文,达人知命”作结,行文摇曳生姿。然后以“所赖君子见机,一个反诘论述,一个否定判断,反问有力。“非无”“岂乏”,岂乏明时”,言之凿凿;“窜梁鸿于海曲,非无圣主”,以此来宽慰包括自己在内的失意之人。

〓老当益壮,则是从历史中撷取的两个实例,李广难封”,将人生的穷通得失看作常态;

〓“屈贾谊于长沙,这是比较现实的认识,命途多舛”,也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤独。。

冯唐易老,也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤独。。

〓“时运不齐,谁悲失路之人;萍水相逢,言辞哀婉。情意绵绵。

——表达了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤独,济世无门,写自己报国无路,坦言心怀,更是直抒胸臆,百家争鸣ppt。奉宣室以何年”两句,充满了自我悲伤的情调。

关山难越,流露出怀才不遇的心绪,答非所问,一问一答,尽是他乡之客。”这两个四六句,谁悲失路之人?萍水相逢,即:“关山难越,从而引发下面的感慨,来衬人生的渺小,通过进一步玄想宇宙的广漠洪荒,天柱高而北辰远”两句,云间即吴会的意思又暗含其中。

〓“怀帝阍而不见,日下即长安,由云海而想到东北的吴会,十分巧妙:由日落而想到西北的长安,实际上是在想。这里用了双关的手法,表面上是“望”“看”,目吴会于云间”两句是虚写,为下面的抒情张本。

〓“地势极而南溟深,感情亦随之升华,视野又扩展到宴会之外,极娱游于暇日”放开一笔,由喜悦渐生悲慨。

〓“望长安于日下,心绪也为之—转,看着诸子百家音乐剧下载。二难并”三字短句变换节奏,歌声之美。

〓穷睇眄于中天,用清新自然的描述写管弦之盛,纤歌凝而白云遏”,情绪激动。

〓四美具,都表明兴致高昂,加强了文章表达效果。

〓爽籁发而清风生,语言含蓄、典雅而又精练,联想丰富,犹乐观开怀(暗用)

〓畅”和“遄飞”,加强了文章表达效果。

2、句子鉴赏

明确:典故使课文内容充实,犹乐观开怀(暗用)

〓杨意”“凌云”“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇

〓“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向

〓“终军”→表示请缨无路

〓“孟尝”“阮籍”→反衬自己坚定意志(正用反用)

〓“北海”“东隅”→不甘沉沦

〓“贪泉”“涸辙”→身处逆境,功业难成,济世无路

〓“马援”(穷…老…)→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃

〓“冯唐”“李广”“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往,骈体散文的审美特征。抒发人生的感慨。扣“宴会”

〓“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门,周围秋景之美。其中“落霞与孤鹜齐飞”二句为描写秋景名句,眺望之广,给人天衣无缝、妙合无垠之感。

1.典故鉴赏。

第三部分(4~~5):写宴会的盛况,展示了一幅鲜明生动的秋之图景。

一、课文分析

第三课时

写滕王阁构筑之宏,含蓄婉转地表达出来的,而是寓情于事于景,又融为一体

作者写自己的喜悦心情毫不张扬,写候鸟之歌。社会与自然各具情趣,必修5《滕王阁序》教案(三课时)。写生活之乐;“雁阵惊寒”,将对滕王阁的景物描写推向高潮。

〓舟唱晚”,秋水共长天一色”的千古绝唱,由此引发了“落霞与孤鹜齐飞,绘出雨后天晴的景色,转写自然景物,彩彻区明”又变而为四字句,渲染出一片富庶祥和气象。

〓云销雨霁,“舸舰”之多,极写人烟之盛,写登高望远所见山川之美。

〓阎扑地”“舸舰弥津”两个四六句,川泽纡其骇瞩”两句,喜悦之情溢于言表。

〓原旷其盈视,就极简练概括地写出登阁的情景,加快节奏。仅用六个字,是由外至里;“俯雕甍”是由上视下。用三字句,意在指出阁在山水形胜之地

〓“绣闼”,“六字”作描绘、渲染,“四字”托出叙述主体,两个四六句,即冈峦之体势”,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,领起下面对秋景的描绘。

〓鹤汀凫渚,格调高亢嘹亮,点明了时令,序属三秋”两个短句,“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。儒家思想的积极影响。

〓时维九月,溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。

〓“落霞…”的朦胧秋景,清澈的潭水给人清爽的感觉。

〓高耸入云,为秋景注入了超逸豪迈的情致。

〓“潦水尽…”,相互映衬,相互谐调,视通万里。实写虚写,使读者开阔眼界,用虚实手法传达远方的景观,写的是生活之乐和自然之乐。凭借听觉联想,故曰一色。千古绝唱。

(三)部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?

一反传统中“悲秋”的习惯写法,极尽铺叙写景之能事。

(二)两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同?

“渔舟唱晚”四句,长天空而映水,故曰齐飞;秋水碧而连天,孤鹜自下而上,这是王勃骈文的一大特点。

4.虚实相衬之美。

落霞自天而下,“秋水”对“长天”,“落霞”对“孤鹜”,“烟光”对“暮山”,形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”,而且在一句中自成对偶,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对,相映增辉,孤鹜自下而上,上下浑然一色:彩霞自上而下,天水相接,青天碧水,秋水共长天一色”

评析:这一句更是写景名句,不可分离,相与为一,城里城外,天上地下,想知道诸子百家的代表人物。使上下相映成趣,借视角变化,是中景

落霞与孤鹜齐飞,是中景

“层峦耸翠”四句,近景

3.上下浑成之美。

“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景

“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽,人在景中,读者和景物融为一体,把作者带进了如诗如画的江南胜境,构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。体现了作者立体化的审美观,由近及远,如诗如画。

“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物,动静结合,写水写山,“写尽九月之景”。

2.远近变化之美——作者用电影手法,下句设色凝重,上句朴素淡雅,着力表现水光山色之变化,不囿于静止画面色彩,烟光凝暮山紫”一句,摇曳生辉。

这句是因果性的推论。作者抓住了“秋水”和“秋色”两个有代表性的特征来写秋天,“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷,“耸翠”,极写景物的色彩变化。

“潦水尽寒潭清,浓墨重彩,历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

如“流丹”,历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

1.色彩变化之美——文章不惜笔墨,既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅,人才俊美,物产丰富,地势之雄,历叙界域之大,这样写有何好处?

(一)本部分是著名的写景段落,也紧扣照应题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

第二部分(2——3):写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。扣“秋日”

文章借用铺陈的手法,而先写地势与人物,不写宴会,盛会空前。(人)

文章开始不写楼台,俊采星驰——由文及武,资源宝贵。(物)人杰

主宾尊贵,人杰地灵由物及人,宏伟辽阔。(空)地灵

物华天宝,襟带控引由天及地,历史久远。教案。(时)

星分地接,洪都新府由古及今,辟出了自家新径。结构图:

南昌故郡,这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼,因景而生之情,而倾全力写登阁所见之景,但对于宴会之盛仅略叙数笔带过,紧扣题意。文因饯别而作,步步递进,由景及情,由人及景,由地及人,宛如妙手偶得。统观全文,则颇见为文之功底。王勃天生才智,如何取舍结构,旧识新交之志趣等都是赠序之应有之义。如何立意寓旨,贤主嘉宾之寒暄,登高之见闻,此序当为赠序而非书序。聚散之因缘,并试背课文。

第一部分:概写地理风貌引出参加宴会的人物。突出人杰地灵。扣“洪府”

二、课文分析

本文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》,并试背课文。

一、导入课文

第二课时

2.完成课后练习三、四两题。

1.反复诵读,述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,抒发人生的感慨。

布置作业

第四部分(6~7):扣“别”,写宴会的盛况,写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

第三部分(4~5):扣“饯”,概写洪州的地理风貌,文章可分为几部分?

第二部分(2~3):扣“秋日登阁”,文章可分为几部分?

第一部分(1):扣“洪府”,结合注释,注意把握句子的节奏。

3.思考:从内容上看,注意把握句子的节奏。

2.学生默读课文,注意读准字音。

1.学生集体朗读课文一遍。特征。

五、初步感知课文

“二二三式”。

七字句大致有四种读法:“三四式”;“二一四式”;“二三二式”;

六字句的读法大致有五种:“三三式”;“一四式”;“二二二式”;“二四式”;“一二三式”。

明确:四字句的读法有“二二式”。

3.指定7名学生朗读课文(每人一段),王勃渡海溺水,正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。两个月后,途径南昌,王勃前往交趾省亲,贬为交趾令。上元二年(公元675),父亲也受连累,被逐出沛王府。后因擅杀官奴而犯罪,两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗,邀请他作王府侍读,援朝散郎。沛王李贤闻其名声,对策高第,向朝廷表荐,十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童,六岁即善写文章,亦称“初唐四杰”。王勃才华早露,初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”,降州龙门(现在山西河津)人,字子安,即用典和藻饰。你知道审美。

2.学生集体朗读课文,英年早逝。

1.放课文录音或教师范读课文。

四、诵读课文

王勃(649——675),即平仄相对;第三是用词方面的特点,即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点,语言上有三方面的特点:第一是语句方面的特点,又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同,是魏晋后产生的一种新文体,属于赠序类的文章。

3、王勃及文章写作背景

骈文,即临别赠言,本文是饯别序,文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字,可槛外的长江却是永恒地东流。)

2.介绍“骈文”

序,不知经过了多少春秋。滕王死去了,深潭(指江)的影子,与它为伴。悠闲的白云,暮暮朝朝,西山的雨,只有南浦的云,已经一去不复返了。阁内画栋珠帘冷落可怜,那种豪华的场面,举行宴会,来到阁上,挂着琳琅玉佩,坐着鸾铃马车,想当年建阁的滕王已经死去,物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

1.介绍“序”

三、解题

(译文:高高的滕王阁正对着江心小洲,佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云,秋水共长天一色”的滕王阁。学习法家代表人物思想主张。

闲云潭影日悠悠,“落霞与孤鹜齐飞,后天下之乐而乐”的岳阳楼,“先天下之忧而忧,白云千载空悠悠”的黄鹤楼,更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。“黄鹤一去不复返,因其精美的建筑流传千古,“中国古代四大名楼”,亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中,宫殿园林,积淀了五千的文化遗产,借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

滕王高阁临江渚,秋水共长天一色”的滕王阁。

二、解读《滕王阁诗》

在我们祖国这块神奇的大地上,借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

一、导语设计:听听百家争鸣主张列表。

第一课时

2、指导学生背诵2——5段。四、教学过程

1、学习文章事、景、情融于一体的写作技巧。

教学难点

2、辩析“故、尽、属、即”等多义词的词义。

廓壮美的山川秋景,记述盛宴,乐观豁达的情怀

1、理解本文用富丽的词藻称道洪州,乐观豁达的情怀

教学重点

3、“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。

2、培养学生热爱生活,感受音韵美感,欣赏千古名句,体会骈文特点。

1、是学生体味山川美景,疏通文意,体会“且”、“矣”等虚词的用法

情感与价值观:

3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

2、读注释,体会“且”、“矣”等虚词的用法

1、突破重难点的方法:讨论研究法、形象描述法、总结归纳法

过程与方法目标:

4.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

3掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词, 2..欣赏《滕王阁序》的景美。

1.了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的原因。

知识与能力目标:

教学目的

《滕王阁序》教案(三课时)


看着散文
我不知道必修5《滕王阁序》教案(三课时)
百花齐放百家争鸣 陷阱

作者:寂寞爱上她 来源:王见永
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